las TIC

Desde mi punto de vista, el uso de nuevos materiales didacticos es muy practico y productivo a la hora de mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje. El uso de las TIC yo creo que ha servido, entre otras cosas, para facilitar la enseñanza, por ejemplo a la hora de explicar contenidos a los alumnos. Además, presenta muchas facilidades a los alumnos, tanto para los que tienen manejo como para los que no lo tienen, ya que dispone de una serie de ayudas para facilitar su empleo.

La formacion de los profesores

Uno de los temas que mas tiempo hemos estado hablando hoy en clase ha sido sobre la formación de los profesores.

Esta formación no es buena, ya que nos enseñan muchas cosas que no sirven para nada, solo para ampliar nuestros conocimientos, pero lo que verdaderamente nos deberían enseñar es como enseñar a los niños a leer, sumar...o cosas que van a tener mucha importancia en su desarrollo.

Lo que mas importa de la carrera de magisterio, a parte de tener una base de conocimientos, yo creo que son las practicas, porque es donde verdaderamente aprendes la realidad sobre la escuela.
Pienso que para que la formación de los profesores sea mejor, debería haber más practicas y no dar tanta teoria.

Este tema es importante, ya que se está educando a futuros profesores que van a tener una influencia sobre muchos niños, y de eso depende el desarrollo y el aprendizaje de estos.

Estrategias para el aprendizaje de la escuela

En la lectura del texto del jueves 28 de febrero vimos de manera rápida las principales estrategias para el aprendizaje de la escuela.
Hay varios tipos:
-Estrategias genéricas: Que son básicas para que los profesores de las escuelas sean profesionales comprometidos con la labor de enseñar. Poco a poco se ha ido devaluando la profesión de profesor por diversas causas como la patente feminización, la categoría secundaria de la titulación de profesor...rasgos a mi parecer ridículos en pleno siglo XXI. Es esencial para que la escuela funcione de manera normal una formación notable en el profesorado.
La organización del profesorado también es básica en las estrategias, ya que si en una escuela se pretende hacer diversos proyectos educativos, se debe pensar también en la plantilla de la que se dispone para adaptar ese proyecto al número de profesionales.

También están por otro lado las estrategias específicas que se centran más a cada escuela autónomamente. En toda escuela hace falta un proyecto democrático para así poder poner en común diversas ideas de los profesores y llevarlo a cabo. También está dentro de este grupo la evaluación externa, que es algo que me ha llamado bastante la atención. Los evaluadores externos lo que hacen es sacar información de las clases para así poder prestar un servicio de aprendizaje a la escuela.
Pero la estrategia que mas me ha gustado ha sido la de los espacios para la reflexión compartida. Es sin duda la que mas hace falta, ya que es necesario tener espacios físicos, pero más que nada temporales, para los profesores para así poder planificar y reflexionar sobre la acción en el aula.

De esta lectura esto es lo que mas me ha llamado la atención.

Segunda Semana

Durante estas dos sesiones los textos hablaban sobre el aprendizaje de la escuela.
Para empezar esto es algo inaudito, ¿como que la escuela tiene que aprender? no será que la escuela tiene que enseñar y los demás aprender de la escuela. Si bien esta pregunta se la plantea la sociedad continuamente, y se hecha las manos a la cabeza al oír estas cosas. Pero sin embargo este planteamiento es erróneo, la escuela puede aprender y no es que pueda sino que es su obligación aprender. Pero que y como aprender es algo que estos textos no comentan, si como se debe de hacer y también que cosas dificultan estos aprendizajes.
Desde mi punto de vista la escuela tiene que aprender en muchos aspectos, tiene que aprender a adaptarse a su entorno, a adaptarse a sus nuevos tiempos, a realizar tareas que nuevas. Esta escuela que aprende y que no se cierra es una escuela activa y trabajadora. Y a la vez útil para sus alumnos y sus profesores.
Para conseguir este tipo de educación es necesario que los profesores sean capaces de dar capacidad a los nuevos retos educativos, por eso es fundamental el formar a estos para no que se realice, como se apunta en el texto, ``una práctica docente depauperada´´. Y que estos estén bien organizados.
De manera especifica el texto propone algunas ideas, como el crear un proyecto democrático dentro de un centro.
La escuela es un centro de investigación-acción y también, en mi opinión un centro de imaginación. Hay que insertar en la escuela la investigación, la imaginación y todo lo que conlleve una formación plena del alumno. Y conseguir así que el alumno, el profesor reaccione y no sea un elemento puramente pasivo. Esto conlleva a aprender con el error. El error puede y debe convertirse en una ocasión para aprender. Es necesario equivocarse para posteriormente hacerlo bien, esta concepción del error como algo positivo aún no se aplica con mucha fuerza en la enseñanza actual.
Las prácticas que en la escuela deben de ser evaluadas, desde dentro y desde fuera. Este punto es fundamental. La escuela no puede cerrarse en una evaluación personal. Es necesario que agentes externos a la escuela, inspectores, expertos, padres, políticos,etc.. evalúen todo lo que se hace en la escuela. La palabra evaluación, por norma general se confunde y se lleva a la conclusión que evaluar es poner nota y es aquí donde casi siempre la escuela se muestra reacia a la evaluación externa ``a mi van a decirme nadie lo que tengo que hacer´´. Sin embargo esta evaluación no debe referirse a una nota o a un no me gusta si me gusta. Esta evaluación ha de ayudar a mejorar la practica, todo el mundo puede enseñar y plantearte cosas que para ti están asumidas o nunca llegarías a plantearte. Por esto creo que la escuela necesita una evaluación interna y externa casi continua para así conseguir un funcionamiento lo mejor posible.
También es necesario que las escuelas muestren lo que hacen bien y mal a otras escuelas, para así que la innovación y la mejora sirva para todos. Por esto es fundamental el realizar informes donde se plasmen las mejoras y asi perduren y se intercambien con facilidad.

SEMANA 2

La lectura de estos dos capítulos me ha llevado a seguir reflexionando sobre las conclusiones sacadas la semana pasada referidas a el cambio en la escuela: el propio maestro debe ser el primero en involucrarse en este difícil, pero a la vez ventajoso, camino de la innovación (primero hay que empezar por lo más concreto, por lo más cercano, para posteriormente abarcar ámbitos más amplios). Pero siendo realistas esta implicación sólo se da en unos cuantos maestros, que a mi juicio son los únicos que merecen ser reconocidos como “profesionales de la educación”; la generalización de este término sobre aquellas personas que se dejan llevar por la falta de iniciativas, reflexión y compromiso con la educación, es lo que está produciendo la descalificación de la sociedad en general hacia esta profesión.
Esto último es un aspecto que, por decirlo de alguna manera, “me hace mucha gracia”: la sociedad en general achaca la mayoría de los problemas actuales a la educación (todo es culpa de la mala educación que se está dando a nuestros hijos), delegando en los maestros una enorme responsabilidad sobre el futuro de todos; y en vez de recibir propuestas, soluciones o alternativas que ayuden a la mejora del sistema educativo, sólo se recibe menosprecio y descalificación a esta profesión… ¿Acaso no se contradicen? Si se quiere una mejora del sistema pongamos nuevas propuestas, no añadamos más inconvenientes a la larga lista de errores ya reconocidos.
Así pasa (y con esto no quiero decir ni mucho menos que sea el motivo principal) que el profesor está desmotivado, encerrado en sí mismo, envuelto en una rutina que no le permite ir avanzando y aprendiendo en el transcurso de su enseñanza, por tanto no le permite innovar. Se convierte en un elemento característico de la escuela que exista una rutina. Todos los colegios tienen metodologías, proyectos de centro, etc., muy similares; y la verdad es que no me sorprende en absoluto puesto que si nuestra formación cómo docentes es una autentica rutina, ¿qué clase de actuación se espera de nosotros en un futuro próximo? Ahora bien, estoy totalmente de acuerdo con la opinión de Sara sobre que es necesario que dentro del aula se de la rutina: por mi experiencia he comprobado que es necesario establecer en los alumnos unos hábitos de trabajo y comportamiento fijos que ayuden al buen funcionamiento de la clase; pero eso sí, siempre dejando margen para la innovación, que el maestro sea capaz de evaluar y reflexionar su metodología llevado a cabo, los resultados obtenidos… teniendo la posibilidad de incluir nuevas estrategias que le ayuden a mejorar su práctica docente.
Iniciativas para solventar este problema de exceso de rutina y escasez en la innovación hay muchas, pero puestas en práctica pocas; sólo los verdaderos profesionales de la educación, como dije antes, involucrados en la mejora de la educación, son los que se implican y dedican tiempo al desarrollo de estas iniciativas, el resto siempre encuentra excusas para escaquearse…

SEMANA 2

Resumen de las clases



Esta semana hemos tratado en clase temas muy importantes a tener en cuenta en nuestro futuro como profesores.



El tema más importante que me gustaría destacar son los obstáculos que bloquean el aprendizaje en la escuela, ya que me parece muy importante analizar estos obstáculos, para que en nuestro futuro como profesores no cometamos estos mismos errores una y otra vez.



Un obstáculo importante que se repite día a día en las aulas y que nosotros como futuros docentes deberíamos cambiar, es la rutinización de las prácticas profesionales. Esta rutina se ve claramente reflejada en las aulas, ya que los profesores se limitan al horario y no hacen por mirar más allá de las necesidades de los alumnos. En el colegio que yo estuve en prácticas el año pasado, se planteaban incluso no hacer excursiones o reducirlas, porque no daba tiempo ha dar todo el temario de los libros. Esto no ayuda nada a los alumnos, sino al revés, día a día, éstos pierden la motivación y la ilusión por ir a la escuela, por ello los maestros deberían moverse en conjunto y replantearse la mecánica de las clases, para intentar que los alumnos no pierdan la ilusión y las ganas de aprender.



Esta motivación tambíen la tenemos que tener nosotros como maestros, porque si nosotros no estamos motivados en nuestro trabajo, ¿Quién va a motivar entonces a los alumnos?, el maestro tiene que disfrutar de su trabajo, entregarse en cuerpo y alma a sus alumnos, crear un ambiente óptimo entre profesores, alumnos y las familias de éstos, ya que todo ello favorecerá el aprendizaje.

Cambios en la educación

Todos estamos de acuerdo en que la educación necesita un cambio, éste cambio se tiene que producir entre otras cosas en la formación de los profesores y en un cambio de actitud de muchos de ellos (no todos). Todos hemos conocido en nuestra vida educativa a mucho profesores que no se trabajan sus clases porque no estan motivados para ello, y claro si ni ellos mismos están motivados ¿cómo van a pretender que sus alumnos lo estén?
Debemos procurar que cambie la percepción del profesor, hoy por hoy mucha gente incluso en la universidad gente que conocemos, se mete a magisterio porque es una carrera supuestamente fácil y luego el trabajo de profesor se supone que también es fácil porque se trabajan pocas horas y tenemos muchas vacaciones y un buen sueldo (todo esto supuestamente claro). Eso tenemos que cambiarlo, un profesor tiene que trabajar más de sus horas en clase, se tiene q trabajar sus clases para que los niños estén contentos y motivados y con ganas de aprender y eso no se consigue unicamente dando las 4 0 5 horas de clase diarias y luego lléndote a casa al terminar tu horario de trabajo.
Las personas que elijan esta profesión deben implicarse en su trabajo más que alguien que llega la oficina hace sus informes y se va a casa.

Además de todo ésto los profesores deben estar en continua formación para que la educación que imparten no se "pase de moda", la educación debe estar continuamente innovando y en contacto con el mundo y con lo que sucede en él.
El trabajo en equipo entre los miembros de una sociedad educativa es fundamental para el buen fucionamiento de la educación.

Creo que éste cambio es posible y sobre todo ésta en nuestras manos, en las manos de las nuevas generaciones de maestros que hoy por hoy estamos comenzando a formarnos.

mi opinion

Esta semana quiero hacer una reflexión sobre el capitulo de estrategias para el aprendizaje de la escuela, centrándome en las estrategias genéricas.
La selección del profesorado: es cierto que hoy en día nos encontramos en una sociedad que menosprecia el oficio de maestro, parece que solo nos metemos en esta carrera los “quiero y no puedo”, con esto quiero decir las personas que querían estudiar carreras “mas importantes” a ojos de la sociedad (ingenierías, medicina…) pero que por causas de nota etc. no han podido, entonces se han metido a maestros.
La gente tiene la opinión de que es una carrera fácil en la que se hace muy poco. Puedo poner ejemplos de ese menosprecio que nos hacen, en el momento que digo que estoy estudiando magisterio o que tengo que hacer algún trabajo o examen, siempre alguien me dice: “si esa carrera esta chupada”, “si no hacéis nada mas que dibujitos y manualidades”…
Y mi pregunta es: ¿Por qué ese menosprecio?, ¿nadie se da cuenta de la importancia que tiene un maestro?
La formación del profesorado: es otro punto que considero muy importante, ya que a mi modo de ver, en la universidad nos enseñan matemáticas, lengua, historia… (Que esta muy bien saber) pero cuando salimos e intentamos enfrentarnos a nuestro trabajo no sabemos nada, tenemos la sensación de que la carrera no nos ha servido para nada.
¿Cómo podría cambiar esto?, ¿Por qué no se aumenta el periodo de practicas?, ¿Por qué no nos preparan para la realidad que nos vamos a encontrar? Esto se resume en una frase muy importante: “El saber mucho no significa que se sepa enseñar”.

Estrategias genéricas.

Las estrategias genéricas como ya hemos leído son las siguientes: la selección del profesorado, la formación del profesorado y la organización del profesorado. Como ya sabemos todas estas cuestiones son algunas de las que están condicionando el funcionamiento de todas las escuelas. Yo quería hacer inca pie en la primera, la selección del profesorado, todos sabemos que la profesión de maestro socialmente no se considera una tarea tan importante como puede ser la de otros profesionales como médicos, arquitectos... ¿ a qué se debe esto?, ¿ por qué creéis que la gente no ve tan bien nuestra futura profesión?, ¿ por qué la sociedad cree que la educación no tiene tanta importancia como otras cosas?, ¿ qué pasa con nuestra profesión o incluso con nuestra formación?, muchas de estas cuestiones son muy importantes en el ámbito educativo.

Creo que como futuros maestros tenemos que hacer ver al resto de la gente que nuestra profesión es tan importante como otras, creo que esto es difícil pero no imposible.Nuestra profesión es la base de muchas otras o que sucede qué un médico no ha estudiado en una escuela. Mucha gente estudia nuestra carrera porque dicen que es sencilla y la estudian solamente para tener un título sin pesar ni si quiera dedicarse a ello. ¿ Qué está pasando?

Como segunda cosa la formación del profesorado es necesaria como ya sabemos, " el saber mucho no significa saber enseñar" por esta razón hay que estar en continua formación. Yo pienso que hay mucha gente que esto no lo valora y es más que no lo hace y esto es la base de ser un buen profesor, todos los profesores debemos estar en continua formación porque nos debemos a ello y de nosotros depende el futuro de nuestros alumnos.

Por último señalar que la organización del profesorado es muy útil y muy necesaria. Debemos tener buena organizaciones y trabajar conjuntamente para que funcionen, no debemos "competir" por ser el mejor profesor debemos abrirnos al resto debatir y llegar a conclusiones comunes que siempre van a ser mucho más satisfactorias y positivas que la de uno solo. Esto es complicado pero es la base para que un sistema organizativo funcione correctamente.

clases de los dias 26 y 28 de febrero.carolina

Esta semana los debates que hemos tenido en clase me han parecido muy interesantes,porque ha participado casi todo el mundo,y una de las cosas que mas me ha gustado es que teniamos que salir a exponer por grupos asi vas perdidendo el miedo de enfrentarte en público.En cuanto a los temas tratados en clase me gustaria decir que hay muchas formas habitos o costumbres de dar clase deberían de cambiar ya que esto es lo que provoca la rutina y la mala enseñanza de los profesores, ya que su actitud se vee reflejada en la enseñanza de los niños y es una de las cosas que poco a poco debería de ir cambiando seria bueno tanto para alumnos como para profesores.
También me gustaría comentar el debate sobre el mandato que tienen los profesores o mejor dicho el poder que está basado en las administraciones y los profesores en relaidad no pintan nada no pueden tomar decisiones,creo que también es una de las cosas que deberían de cambiar,en conclusión me han parecido muy interesantes los temas que hemos tratado esta semana puesto que es el día a día y nosotros como futuros maestros nos los vamos a encontrar estos problemas en el aula....

El cierre institucional

Mi opinión sobre el cierre institucional, que es el cierre que yo pienso que se da con mayor frecuencia, es que debería cambiar mucho. Porque las personas que mas tiempo lleven en la escuela no deberían descartar opiniones contrarias a las suyas. Se piensan que porque entre gente joven a la escuela, no tienen derecho a introducir ideas nuevas, bien porque ellos piensan que son mejores porque llevan mas tiempo ejerciendo la profesión, o bien porque piensan que se pueden equivocar. Muchas veces, aunque es mejor la experiencia, deberían dejar llevar a cabo en el aula ideas inovadoras de los profesores que entren nuevos, ya que pueden dar una imagen distinta y un ambiente más novedoso, que quizás los niños lo necesiten, para no caer tanto en la rutina.

Obstáculos en la escuela y estrategias para el aprendizaje

Esta semana hemos abordao dos temas muy importantes de la escuela: los obstáculos que bloquean el aprendizaje de esta y las estrategias para su aprendizaje.

Dentro de los obstáculos, hay dos que me han llamado mucho la atención. Primero la rutinización de las prácticas profesionales, yo no se cómo será esto en primaria, pero en mis prácticas de infantil lo pude observar perfectamente, por lo menos en el colegio al que fui yo, ya que los niños al llegar dejaban los abrigos, hacían una asamblea, realizaban las fichas correspondientes a ese día, daban inglés (si es que tocaba ese día), salían al recreo y seguían haciendo fichas. Y así día tras día.
No se si eso es bueno o malo (hablando siempre de infaltil), pero lo que sí se es que los niños se cansaban mucho de hacer siempre lo mismo, ya que son muy pequeños y les gusta cambiar, que les sorprendas. En mi opinión no deberían ser todos los días lo mismo, sino ir cambiando de vez en cuando, hacer actividades en las que los niños participen más y de una forma más activa, y no sólo con fichas.
Lo segundo que me ha llamado la atención es la desmotivación del profesorado; me parece indignante que un profesor no tenga motivación, porque si él no la tiene...¿qué va a ser de sus alumnos?. Un profesor que llegue a clase sin ganas de hacer nada, no se puede entregar enteramente a sus alumnos ni a su profesión y no disfrutará de nada. Creo que para que ningún profesor pueda desmotivarse hay que crear un buen ambiente entre los profesores y los miembros superiores, incluso con las familias de los niños y abrirse al aprendizaje.

RUTINA EN LAS AULAS

La rutina en las aulas puede observarse desde dos puntos diferentes de vista, como algo positivo en el proceso de aprendizaje y como algo que afecta negativamente en el proceso de aprendizaje.

Creo que rutina e innovación deben convivir en el mismo espacio, en partes iguales o habiendo más innovación que rutina, nunca lo contrario.

Para lograr un buen aprendizaje estoy de acuerdo que hay que innovar, hay que sorprender a los alumnos para motivarles en el aprendizaje, hay que introducir nuevas actividades, espacios, pero también hay que tener en el aula una serie de rutinas que guíen a los niños en su proceso de aprendizaje, una estructura a la hora de dar clase, de ponernos en fila para organizarnos al subir y bajar las escaleras, de colgar los abrigos en los percheros al entrar a clase, de tener unos horarios, etc.

El problema es que la rutina, por comodidad de los maestros, puede con la innovación, lo que vuelve las clases aburridas y desmotiva a los alumnos y al propio profesor.

Innovar no es fácil y conlleva casi siempre un trabajo extra donde no es seguir un simple libro de texto, no es siempre la estructura de leer el tema, preguntar, hacer ejercicios, corregir y su posterior examen, eso es lo fácil y hay que hacerlo, pero establecer esto como una rutina diaria es el problema que encontramos en muchas aulas.

Para innovar hay que aplicar nuevas ideas a los simples libros de texto y al ritmo de las clases, hay que introducir nuevas prácticas que saquen a los alumnos de sus sitios en el aula, hay que salir fuera del aula, aunque también se puede innovar sin salir del aula, simplemente variando de vez en cuando el ritmo de la clase, aplicando nuevos métodos, materiales, etc, que atraigan a los alumnos al tema.

Seguir una rutina es muy fácil y cómodo, pero aburrido y desmotivador, innovar no es fácil y requiere un tiempo extra en la preparación de las clases por parte del maestro, pero tiene una recompensa, la motivación y el aprendizaje de los niños será mucho mayor.

Lograr un equilibrio entre ambos términos es posible con un poco de empeño del propio maestro y la innovación será buena para el grupo de alumnos y para el propio profesor que no entrará en un trabajo aburrido y monótono.

Esta semana ha sido corta pero intensa. Hemos visto dos temas fundamentales para nuestra labor como educadores que son los obstáculos del aprendizaje y para contrarrestarlos, algunas estrategias que mejoran el proceso enseñanza-aprendizaje.

Entiendo la escuela como un lugar en el que conviven personas, personas que aprenden independientemente de su edad y tamaño por lo que me parece necesario que tanto alumnos como profes compartan su sabiduría y busquen conjuntamente un conocimiento. Entre los obstáculos con los que cuenta la escuela actual está la masificación de alumnos, la centralización de la organización...Éstos son casos con los que a priori los maestros se encuentran y es difícil cambiar. Sin embargo, nos encontramos con otros supuestos que están en nuestra mano cambiar y mejorar, me refiero por ejemplo a romper con las rutinas fijas, romper con los guiones preestablecidos, hacer una clase viva y por supuesto olvidar las rencillas personales y dejar de lado nuestro ego a favor de los intereses y necesidades de los niños. Todos sabemos que el ambiente laboral es muy importante para desarrollar un buen trabajo, contar con apoyos dentro de un equipo nos hace sentir más seguros y más innovadores y siempre he pensado que la gente que se dedica a estar cara al público o desempeñar una labor social debía ser gente honesta, abierta, con iniciativa y tolerante para con los demás y consigo mismo. Para mí es indispensable mantener unas buenas relaciones sociales en todos los ámbitos de mi vida y de ahí que me parezcan inverosímiles las situaciones que existen en algunas escuelas donde predomina la competitividad y la envidia entre los propios docentes, sin ser conscientes todos ellos que siempre se puede aprender de los demás. Creo que de los tres cierres analizados en clase el más maligno es el personal, caracterizado por tener una actitud de rechazo hacia todo lo que no sea, haga o represente una determinada persona. En mi opinión los políticos no van a cambiar nuestra escuela, no van a venir a enseñarnos a afrontar nuestros problemas y mucho menos a solventárnoslos, por eso debemos ser nosotros, los que estamos ahí dentro, los que revindiquemos esos cambios que tanto anhelamos y a los que tanto miedo tenemos.

Con respecto a las estrategias para el aprendizaje, me gustaría hacer hincapié a las que se refieren a la selección y formación de los maestros. Estoy totalmente de acuerdo con el autor en que la carrera de magisterio está socialmente desprestigiada, toda persona con notas mediocres en selectividad se mete en esta carrera porque es corta, sencilla y después será funcionario con todo lo que eso conlleva. Da la impresión de que el que no vale para ser ingeniero, médico o abogado, termina siendo maestro y esto lo vivimos diariamente en nuestra universidad. Lo cierto es que las personas con estos pensamientos no llegarán nunca a ser buenos maestros, se sentirán frustrados en sus trabajos y jamás conseguirán alcanzar su sueño utópico de la felicidad. Es imprescindible elegir un futuro que te guste, tener una vocación e ilusión por tu trabajo y esto desgraciadamente hoy en día es cada vez más difícil. Por otro lado no me sorprendo ante la cantidad de bajas por depresiones que afectan a nuestras escuelas hoy en día. Trabajar con niños es duro y a eso hay que sumarle que muchas veces convivimos con la incertidumbre de no saber si lo que haces está funcionando o no. Ya desde la universidad te replanteas estas cosas, estudiamos muchas matemáticas, ciencias e historia pero realmente no tenemos recursos para afrontar los problemas y ni siquiera para enseñar a leer o a sumar a un grupo de niños. En mi opinión en la carrera deberíamos de tener más asignaturas de psicología, pedagogía y demás ciencias de la educación y menos referidas a las ciencias naturales o sociales (biología, física, química, historia...) ya que los maestros siempre tienen libros de referencia en los que apoyarse pero no existe un libro en el que te enseñen a indagar, a innovar, a reflexionar.......y a un sin fin de estrategias necesarias en la labor decente.

26 Y 28 DE FEBRERO

En primer lugar quiero hablar de la rutina ya que me parece un aspecto muy importante que se debería paliar. Es verdad, que no siempre la rutina es mala pero, por desgracia, casi siempre lo es. Lo pude comprobar en mis prácticas ya que la profesora todos los días hacía lo mismo, fichas y más fichas, sin salir de eso, por lo que en muchas ocasiones los niños se "aburrían".
En segundo lugar no podemos pretender buenas condiciones de aprendizaje para los alumnos si entre los propios profesores no existe un aprendizaje para mejorar el aula ni buenas relaciones ni coordinación entre ellos.
Para evitar obstáculos también es de gran importancia que no haya una dirección generalista y que por el contrario exista un liderazgo compartido, en la que todos los miembros del centro tengan voz y voto y puedan expresar sus opiniones, cosa que no sucedía en el colegio donde hize las prácticas como ya dije la semana pasada.
En mi opinión,los poderes públicos deberían tener menos responsabilidad en la educación y dejar paso a los que trabajan dentro de ella.
Y para finalizar este tema y como aspecto más importante paso a hablar de la motivación que como ya hemos comentado en clase debemos estar motivados para aprender continuamente y dar lo mejor de nosotros a nuestros alumnos, programando actividades nuevas, divertidas y no sólo ceñirnos al libro de texto, ya que si nosotros estamos motivados, nuestros alumnos también lo estarán.
Para que todo estos obstáculos cambien debemos emplear varias estrategias que nos ayuden a mejorar esta situación

Obstáculos que bloquean el aprendizaje en la escuela.

En el texto del día 26 de febrero me di cuenta de que hay más obstáculos de los que parecen en el desarrollo del aprendizaje escolar. Me parece vergonzoso que la escuela, siendo un gran organismo de desarrollo para los niños cuente con tantos obstáculos.
Me ha llamado mucho la atención el obstáculo de la desmotivación del profesorado. Es sabido por todos que muchos profesores, lo son de rebote y no por vocación, por lo que están desmotivados completamente. Me parece un obstáculo enorme, ya que el echo de que un profesor no tenga motivación influye en el entusiasmo de sus alumnos en el aula, y entorpece su desarrollo escolar.

También me ha llamado la atención la descoordinación de los profesionales. Este obstáculo lo veo un poco ridículo, porque la coordinación entre los profesores de los diferentes ciclos de primaria debería ser obligatoria para el buen funcionamiento de las clases. Si un profesor de 1º tiene una manera diferente de evaluar que el de 2º, estamos perdidos.
Es todo por la falta de tiempo que hay, y a veces aunque se posea tiempo y espacio para hablarlo, es por falta de interés.
Hay demasiados obstáculos, en mi opinión, para que la escuela funcione a la perfección y se pueda desarrollar el aprendizaje de manera lógica y normal.

Los cierres son otro obstáculo en el aprendizaje. Son actitudes de clausura que tienen profesores e instituciones.
El cierre personal es algo, que nosotros desde pequeños hemos vivido, en el instituto y hasta en la universidad, les preguntamos a compañeros de cursos superiores que como hace los examenes tal profesor para llevar una guía de como evalúa y se acierta en el 99% de los casos. Si hay algo que debe tener un profesor en innovación en el aúla, y si no lo tiene, ha perdido el rasgo que caracteriza al profesor.
El cierre institucional es la negativa a escuchar opiniones de los demás, y me parece hasta una actitud de niños, ya que siempre se deben respetar y escuchar las opiniones ajenas a la tuya y más en un colectivo como es la escuela.
El cierre estratégico es el que más me ha costado entender. Pero más o menos, por lo que yo entendí es que la escuela es una "marioneta" de la administración, que se deja llevar por los de arriba.

En esta lectura también se habla de la autonomía escolar, y creo que por una parte si está bien que la escuela tenga autonomía para tomar sus propias decisiones y poder controlar los problemas de manera más concreta, pero también es necesario que la escuela dependa de la administración para temas más serios y de mayor relevancia.

obstaculos que bloquean el aprendizaje de la escuela

Estos obstaculos, por desgracia, los hemos podido observar y comprobar en las practicas la mayoría de nosotros, al menos, las compañeras que fueron al mismo centro que yo. Vimos claramente una dirección gerencialista, ya que lo que decía el director es lo que se hacía, importando poco las opiniones de los profesores del centro, lo que dificultaba una buena relación hacia él.
Por otro lado nos encontramos con la supevisión temerosa: hay profesores que "tienen miedo" a supervisar sus clases debido al que dirán, a críticas, sobretodo si tiene repercusión social a través de los medios de comunicación. También es destacable la aspiración de las inspecciones, cuyo máximo objetivo es que no exista ningun tipo ed problemas en el centro.
Otro obstáculo que me llama la atención es la descoordinación de los profesionales, la cual se puede dar entre los profesores de las mismas asignaturas años consecutivos y entre los profesores del mismo curso. Ésto lo pude comprobar en mis prácticas, ya que los distintos profesores de Educación Infantil no se ponían de acuerdo a la hora de oranizar las taréas diarias en las clases, defendiéndo cada una la suya sin llegar a ningún acuerdo. Me parece bien que cada profesor tenga un punto de vista a cerca de impartir sus clases, pero por el bien de los alumnos, es importante llegar a un consenso, aunque no siempre se consiga lo que uno quiere.
En cuanto a la masificación de alumnos, está claro que si en una clase hay 15 alumnos, se les puede conocer mejor y hay mas facilidad a la hora de impartir las clases que si la clase la forman 25 alumnos.
Por último, y muy importante, es la desmotivación de los profesores. Éste factor es muy importante, ya que si el profesor no está motivado en las clases, no transmite lo mismo que cuando sí lo está, por eso es muy importante este factor, ya que, además, los alumnos notan cuando estas bien y cuando no.

Obstaculos y estrategias

Esta semana hemos podido profundizar en los obstaculos que nos podemos encontrar en la escuela. Hay muchos más de los que podriamos pensar. Aparte de pensar en burocracia, direccion, alumnos... yo siempre intento pensar en lo que se refiere a los maestros. Creo que es donde más debemos reflexionar e intentar mejorar.
El que un colegio cuente con una plantilla equilibrada, integrada, que cada miembro de ella esta implicado en su trabajo, que sean capaces de debatir y poner sobre la mesa problemas para resolver entre todos, que tengan la intencion de renovarse, de empaparse de los cambios que se producen en la sociedad. Con un equipo docente asi, es evidente que todo funcionaria mejor, puesto que juntos se podria luchar por un cambio en el mal funcionamiento de la burocracia, de un cambio en la gran intromision que hay de personas ajenas a la educacion que elaboran las pautas que han de seguir los maestros...
Los profesores deben ser un grupo de compañeros dispuestos a escucharse unos a otros y apoyarse. Este mecanismo funcionaria genial dentro de un escuela con "autonomía". Se podrían llevar a acabo más proyectos y con mas agilidad que en la actualidad, todos y cada uno de los profesionales de un centro se involucrarian más en su trabajo, los alumnos sentirían como "más suyo" el colegio....
Para llegar a esto se pueden seguir una serie de estrategias como las que hemos leido en clase. Me gustaría destacar algunas. por ejemplo, la formacion del profesorado. Es una de las cosas que desde mi punto de vista peor están en este momento. Personalmente siento que voy a terminar la carrera de magisterio sin haber aprendido nada que me ayude a solucionar problemas en un aula, tampoco sé apenas nada de cómo funciona un centro, y creo que son cosas básicas que en nuestros estudios deberían estar presentes.
Los espacios y tiempos para la reflexión compartida: es importantisimo relacionarse de manera continuada con la mayoria de los miembros de la escuela. Es necesaria una union y un trabajo basado en el consenso y la relfexion grupal. Los espacios tanto físicos como temporales para llevar a cabo estos encuentros son vitales para poder intentar llegar a una escuela democrática.
Los dos textos de esta semana nos dan varias ideas de como poder cambiar, dinamizar y mejorar el funcionamiento de los colegios.

CLASES DEL 26 Y 28

Yo en primer lugar quería destacar la rutinización en la educación ya que es algo que creo que aún cuando entramos en la universidad se sigue observando. Antes de empezar el curso ya sabes si el profesor de matemáticas (por ejemplo) es majo o no, si califica bien o por el contrario te lo pone difícil, si se basa en exámenes o en algo más,... Es decir, año tras año es igual. Esto también se observa en las clases de niños más pequeños, siempre las mismas mesas, las mismas paredes, los mismos póster,... Esto también nos sirve para comprender que el contexto es muy importante para una buena educación y eso es algo que muchos profesores no tienen en cuenta. Yo en mi experiencia en prácticas tuve la suerte de no comprobarlo, los niños decoraban las clases con dibujos que traían de casa, cartas escritas, fotografías,...
Otro aspecto que hemos visto esta semana y que creo que hay que destacar es la introducción de las nuevas tecnologías en el aula ya que ayuda y facilita a los alumnos en el aprendizaje. Volviendo a mi experiencia en prácticas, en el momento que yo entré en el cole los profesores estaban recibiendo cursillos para aprender a utilizar la Pizarra Digital , elemento que próximamente iban a introducir en las aulas en la que el profesor estuviese de acuerdo con ello. El primer día que los niños pudieron dar la primera clase (de música) con la pizarra digital fue el día que más atentos y con más ganas de participar estaban, tenían unas ganas de salir a hacer cosas a la pizarra,... La verdad es que yo también tengo que reconocer que me encantó.