Como el martes no debatimos sobre nada en clase, voy a hablar del debate del jueves.
Entre lo que hablamos que me llamó la atención, la profesora nos habló sobre las escuelas avanzadas.
Son escuelas donde a todo el mundo se le da el mismo temario, da igual que huya niños superdotados, niños que les cueste más aprender las cosas...
Pienso que es una buena manera para que todo el mundo avance, ya que a los niños superdotados se les da la oportunidad de seguir su nivel, y así los niños que les cueste más, pienso que es una manera para superarse, ya que se tienen que esforzar más y así aprenden muchas cosas más que si se le diera un temario a su nivel.
Juntando a gente que difrentes niveles, pienso que cada uno puede aprender muchas cosas de sus distintos compañeros.
domingo, 30 de marzo de 2008
Exposición O Pelouro
Antes de nada queria felicitar a las compañeras que el viernes 28 hicieron la exposición, estubo realmente bien, enhorabuena.
La verdad es que me emocionó bastante ver ese proyecto de innovación. No tenia ni idea de que existiera una escuela así en España. Es envidiable la capacidad de sacrificio de todo el equipo que lleva a cabo el proyecto, solo viven por y para esos niños.
En esa escuela no hay diferencias entre niños con discapacidades y niños sin ellas, es envidiable la capacidad de integración y de disciplina que tienen entre ellos. Al principio pensé que podía ser un caos eso de que cada niño eligiera lo que queria hacer, pero a medida que avanzaba la explicación me di cuenta de que esos niños elegian según sus intereses, algo que me pareció muy motivador para ellos.
Aunque también opino que cuando salgan a la realidad, van a ver que no es todo tan bonito como en el Pelouro, ya que hay gente muy cruel que solo les pone barreras.
La verdad es que me emocionó bastante ver ese proyecto de innovación. No tenia ni idea de que existiera una escuela así en España. Es envidiable la capacidad de sacrificio de todo el equipo que lleva a cabo el proyecto, solo viven por y para esos niños.
En esa escuela no hay diferencias entre niños con discapacidades y niños sin ellas, es envidiable la capacidad de integración y de disciplina que tienen entre ellos. Al principio pensé que podía ser un caos eso de que cada niño eligiera lo que queria hacer, pero a medida que avanzaba la explicación me di cuenta de que esos niños elegian según sus intereses, algo que me pareció muy motivador para ellos.
Aunque también opino que cuando salgan a la realidad, van a ver que no es todo tan bonito como en el Pelouro, ya que hay gente muy cruel que solo les pone barreras.
Aspectos relevantes del proyecto educativo: Ofrecer una respuesta al alumnado que fracasa y también al que va más aventajado.
Es evidente que hoy en día cualquier niño que "fracasa" en el colegio, es apartado y señalado. Pero no hay que olvidar, que los niños que son superdotados también son apartados. Se supone que en la sociedad deberíamos convivir todos juntos, en igualdad de posibilidades y conviviendo en armonía. Pero es realmente imposible si desde niños por un motivo o por otro se te van cerrando puertas, se te va catalogando y dejando muy claro lo que "puedes" y "no puedes" llegar a conseguir.
Creo que la escuela debería estar muy por encima de todo esto e intentar que todos los niños y niñas, con sus limitaciones y sin ellas, se encontraran en el aula, trabajaran juntos. Que todos aprendieran a valorar lo mucho que pueden aportarse unos a otros y no que haya niños que sólo puedan estar con niños con sus mismos problemas. Se enriquecerían mucho más los conocimientos, tanto culturales como cognitivos, como humanos.
La escuela tiene que poder atender y satisfacer las necesidades de cualquier alumno, sea cual sea su condición, raza, nivel cognitivo... Si esto se consiguiera en su plenitud, realmente estaríamos hablando de una escuela en la que merece la pena participar e implicarse al cien por cien.
sábado, 29 de marzo de 2008
La escuela desde otro punto de vista: o´Pelouro
Quiero felicitar a mis compañeras sobre su exposición a cerca de la escuela o´Peluoro y su funcionamiento, metodología, actividades, etc. (escuela donde niños de diversas edades y características se relacionan y aprenden en un ambiente cálido y afectivo, y donde se lleva a cabo el aprendizaje de valores, tales como el respeto,la solidaridad, la igualdad de oportunidades, la independencia,...).
En clase estuvimos debatiendo si este tipo de escuela beneficia o no a sus alumnos, y si ofrece oportunidades tanto para los niños que poseen alguna necesidad especial, problema físico, psíquico, superdotados,... como a los que no. La metodología de la escuela es muy distinta a la de las demás escuelas "normales", y aunque parezca en la práctica un poco caótica, es en la teoría donde quedan reflejados sus tan trabajados y pensados objetivos, contenidos, actividades,..
A mi parecer este tipo de escuelas beneficia mucho a los alumnos, pues en ellas se realizan actividades que poco tienen que ver con el libro de clase. Estas actividades les permiten estar en contacto con la naturaleza, con los demás compañeros,..haciendo que los aprendizajes sean significativos para el niño y donde se tienen en cuenta todas las dimensiones que le afectan(afectiva, cognitiva, física, ...).
Pero...¿qué pasa después del colegio? los niños con problemas más severos pueden quedarse allí a seguir sus estudios, pero los niños que carecen de éstos han de pasar al instituto y es ahí donde podemos reflexionar a cerca de este método de enseñanza:
Podemos considerar dos opciones: una más fatalista, en la que podemos pensar que al pasar a tener contacto con la "realidad escolar" a este niño le resulte más complicado adaptarse al estudio formal, a una clase donde la participación de los alumnos y la preocupación de los profesores es escasa, las actividades se realizan en el aula,..
Y otra más favorable, en la que, aunque le vaya a costar (solo le costará pasar más tiempo en su sitio y estudiar de otra forma) lleva un montón de experiencias acumuladas que no olvidará nunca y que le harán comprender el mundo y actuar de otra manera respecto a él mismo y a los demás, que no te podrán enseñar en la escuela de manera formal.
Es una especie de campamento (por el modo de plantear las actividades y conocimientos + las relaciones que surgen entre todos los compañeros) que dura todo el año, y que se preocupa por sus alumnos como si de sus propios hijos se trataran.
A mi parecer este tipo de escuelas beneficia mucho a los alumnos, pues en ellas se realizan actividades que poco tienen que ver con el libro de clase. Estas actividades les permiten estar en contacto con la naturaleza, con los demás compañeros,..haciendo que los aprendizajes sean significativos para el niño y donde se tienen en cuenta todas las dimensiones que le afectan(afectiva, cognitiva, física, ...).
Pero...¿qué pasa después del colegio? los niños con problemas más severos pueden quedarse allí a seguir sus estudios, pero los niños que carecen de éstos han de pasar al instituto y es ahí donde podemos reflexionar a cerca de este método de enseñanza:
Podemos considerar dos opciones: una más fatalista, en la que podemos pensar que al pasar a tener contacto con la "realidad escolar" a este niño le resulte más complicado adaptarse al estudio formal, a una clase donde la participación de los alumnos y la preocupación de los profesores es escasa, las actividades se realizan en el aula,..
Y otra más favorable, en la que, aunque le vaya a costar (solo le costará pasar más tiempo en su sitio y estudiar de otra forma) lleva un montón de experiencias acumuladas que no olvidará nunca y que le harán comprender el mundo y actuar de otra manera respecto a él mismo y a los demás, que no te podrán enseñar en la escuela de manera formal.
Es una especie de campamento (por el modo de plantear las actividades y conocimientos + las relaciones que surgen entre todos los compañeros) que dura todo el año, y que se preocupa por sus alumnos como si de sus propios hijos se trataran.
quinta semana
Esta semana, las clases se han centrado principalmente en el tema de su a los niños con algun tipo de problema o de retraso ha de ser separada del resto de sus compañeros. Este tema, personalmente, me ha resultado muy interesante, ya que por desgracia, o lo hemos visto en algun centro o lo podemos ver, por eso es un tema que nos deberíamos de plantear tanto los futuros maestros como nosotros, como los que lo son actualmente.Yo no estoy de acuerdo con "marginar" a los que tienen más dificultades a la hora de aprender del resto de la clase, ya que eso les puede suponer a ellos un trauma por decirlo de alguna forma, al sentirse desplazado. Ya que se mantendría con el resto de la clase, facilitaría el ayudarle, pero dentro de la misma clase. Por desgracia, en la mayoría de los centros, eso no se da. Yo este caso no lo he podido ver en las prácticas como otras compañeras, pero sí en un caso cercano a mi,en el que he podido ver como a una persona a la que le cuesta aprender al mismo ritmo que los demás niños de la clase, le separan sacándolo de las clases junto con dos compañeros más. A ésto le veo un punto bueno y otro no tan bueno: no lo veo del todo bien por lo que he comentado antes, pero por otra parte, esta persona que yo conozco, ha avanzado notablemente, y ha mejorado su rendimiento en clase. Este tema también lo hemos podido ver en la exposición que hemos hecho esta semana precisamente mis compañeras y yo, que toda la clase hemos podido ver con el video del Pelouro, el cual espero que os haya gustado.
SEMANA DEL 25 AL 28
Esta semana hemos tenido unos debates muy interesantes principalmente del tema de la integración de los niños en las aulas con algún tipo de problema.
Me he sentido muy identificada con lo que dijo Yolanda sobre que no había que sacar a un niño del aula en la que está con el resto de compañeros si nosotros mismos podemos poner de nuestra parte para que el niño avance y poco a poco ir solucionando su problema, ya que durante mis prácticas en mi aula había un niño que tenía un poco de retraso y unas tres veces a la semana lo sacaban del aula con una profesora de apoyo, cuando venían a buscar al niño se escondía o se ponía a llorar porque él en realidad quería quedarse en el aula con sus compañeros, también hay que decir que la profesora con la que estaba yo de prácticas trataba al niño como a uno más y ni mostraba una preocupación extrema por él ni lo ignoraba, simplemente era uno más en clase. También había un 30% de niños rumanos en mi aula y nunca hubo ningún problema ni con los niños ni con los padres, de hecho cuando entré la profesora me dijo que había muchos inmigrantes en clase y que si lo había notado, yo me quedé sorprendida porque no lo noté en ningún momento, me dijo que uno de ellos en concreto (Alejandro) no hablaba fuera del colegio nada de español ya que sus padres en casa le hablaban en rumano, era increíble ver que con 4 años el niño al entrar en el aula hablaba perfectamente el español y al dejarlo con su madre directamente hablaba rumano.
Hay que decir que ante todo somos maestros y que como en muchos otros trabajos nos podemos encontrar con dificultades pero sigue siendo nuestro trabajo y personalmente creo que uno mismo tiene que hacer lo que pueda por solucionarlo y no hay que apartar a los niños ni marginarlos, ya que personalmente creo que sacándolos del aula es lo que estamos haciendo realmente.
Por último felicitar a mis compañeras Laura, Lidia y Esther por su exposición sobre el Pelouro ya que es un tema muy interesante para unos futuros maestros como nosotros que somos los que nos tenemos que concienciar en primer lugar y también por el debate que se generó a continuación ya que te ayuda a reflexionar sobre muchos aspectos de la educación.
Esta semana hemos tenido unos debates muy interesantes principalmente del tema de la integración de los niños en las aulas con algún tipo de problema.
Me he sentido muy identificada con lo que dijo Yolanda sobre que no había que sacar a un niño del aula en la que está con el resto de compañeros si nosotros mismos podemos poner de nuestra parte para que el niño avance y poco a poco ir solucionando su problema, ya que durante mis prácticas en mi aula había un niño que tenía un poco de retraso y unas tres veces a la semana lo sacaban del aula con una profesora de apoyo, cuando venían a buscar al niño se escondía o se ponía a llorar porque él en realidad quería quedarse en el aula con sus compañeros, también hay que decir que la profesora con la que estaba yo de prácticas trataba al niño como a uno más y ni mostraba una preocupación extrema por él ni lo ignoraba, simplemente era uno más en clase. También había un 30% de niños rumanos en mi aula y nunca hubo ningún problema ni con los niños ni con los padres, de hecho cuando entré la profesora me dijo que había muchos inmigrantes en clase y que si lo había notado, yo me quedé sorprendida porque no lo noté en ningún momento, me dijo que uno de ellos en concreto (Alejandro) no hablaba fuera del colegio nada de español ya que sus padres en casa le hablaban en rumano, era increíble ver que con 4 años el niño al entrar en el aula hablaba perfectamente el español y al dejarlo con su madre directamente hablaba rumano.
Hay que decir que ante todo somos maestros y que como en muchos otros trabajos nos podemos encontrar con dificultades pero sigue siendo nuestro trabajo y personalmente creo que uno mismo tiene que hacer lo que pueda por solucionarlo y no hay que apartar a los niños ni marginarlos, ya que personalmente creo que sacándolos del aula es lo que estamos haciendo realmente.
Por último felicitar a mis compañeras Laura, Lidia y Esther por su exposición sobre el Pelouro ya que es un tema muy interesante para unos futuros maestros como nosotros que somos los que nos tenemos que concienciar en primer lugar y también por el debate que se generó a continuación ya que te ayuda a reflexionar sobre muchos aspectos de la educación.
viernes, 28 de marzo de 2008
ESCUELAS ACELERADAS
El otro día en clase se habló, muy de pasada, de las escuelas aceleradas. He investigado sobre el tema y aquí os pongo un resumen para que sepáis lo que son y en lo que se basan.
El proyecto de escuelas aceleradas fue creado por Henry M. Levin (profesor en una universidad de California). Su proyecto parte de que es la escuela y no el niño los causantes del fracaso escolar y se fija un objetivo muy claro: reducir las diferencias de rendimiento entre alumnos desventajados y no desventajados al final de la Enseñanza Primaria. El proyecto supone por tanto, un cambio radical de la cultura de la escuela.
Se trata de que la escuela en su conjunto se plantee las mismas expectativas de aprendizaje para todos los alumnos: proporcionarles el nivel que les permita acceder con garantías a la Enseñanza Secundaria y a opciones educativas postobligatorias.
Lo innovador del programa de Escuelas Aceleradas es precisamente que no pretende serlo a base de reformas parciales, sino integrando todo lo que la propia escuela considere válido de las renovaciones pedagógicas que han aparecido en el pasado y todo lo nuevo que el propio centro considere oportuno.
El modelo de Escuelas Aceleradas se construye según tres principios fundamentales y un conjunto de valores subyacentes a dichos principios:
* La existencia de un objetivo común es básica para conseguir el acuerdo entre todas las partes implicadas en la cuestión educativa.
* La dotación de poder y consecuentemente la asunción de responsabilidad de los principales actores de la comunidad escolar con respecto a las decisiones que afectan ala escuela.
* Aprovechamiento de todos los recursos de aprendizaje que existen en la comunidad escolar.
No existen fórmulas de manual que puedan aplicar las escuelas. El propio centro docente debe reflexionar y adecuar sus prácticas a las necesidades específicas.
LOS RESULTADOS:
Se detectan resultados positivos en todas las escuelas con un año o más de experiencia.
Se ha logrado hasta el momento una mejora sustancial en el rendimiento académico de los alumnos. En algunos casos, el conjunto de la escuela presenta la tasa de crecimiento mayor del distrito en el rendimiento de áreas como lenguaje o matemáticas. La participación familiar ha venido aumentando a un ritmo creciente, tanto en la toma de decisiones de la escuela como en la asistencia a reuniones. Los problemas de disciplina y de absentismo escolar se mitigan, y las repeticiones de cursos se reducen. Los enseñantes se sienten más motivados por su trabajo e innovan tanto curricular como pedagógicamente. El hecho de tomar decisiones en equipo enriquece las condiciones de su trabajo y modifica la visión acerca de su propia profesión. El aislamiento profesional, que perpetúa los contenidos del currículum y el modo en que estos son transmitidos, es sustituido por una práctica de cooperación y constante comunicación que estimula un espíritu innovador. También se constata otra predisposición de los profesionales ante las reuniones, al ser éstas más participativas y productivas.
Se ha logrado hasta el momento una mejora sustancial en el rendimiento académico de los alumnos. En algunos casos, el conjunto de la escuela presenta la tasa de crecimiento mayor del distrito en el rendimiento de áreas como lenguaje o matemáticas. La participación familiar ha venido aumentando a un ritmo creciente, tanto en la toma de decisiones de la escuela como en la asistencia a reuniones. Los problemas de disciplina y de absentismo escolar se mitigan, y las repeticiones de cursos se reducen. Los enseñantes se sienten más motivados por su trabajo e innovan tanto curricular como pedagógicamente. El hecho de tomar decisiones en equipo enriquece las condiciones de su trabajo y modifica la visión acerca de su propia profesión. El aislamiento profesional, que perpetúa los contenidos del currículum y el modo en que estos son transmitidos, es sustituido por una práctica de cooperación y constante comunicación que estimula un espíritu innovador. También se constata otra predisposición de los profesionales ante las reuniones, al ser éstas más participativas y productivas.
Este es un pequeño resumen de la mucha información que he encontrado. Si queréis más información sobre el tema buscad en Internet.
Debate del jueves 27
En esta entrada del blog no he podido poner un título concreto ya que se debatieron diversos temas, todos muy interesantes.
Hay niños con discapacidades que no impiden su aprendizaje, que no por tener esa dificultad se les tiene que marginar de los demás. Ante todo son niños, y se tienen que relacionar con los demás niños y sentirse como los demás a pesar de sus dificultades. Si, por ejemplo, a un niño en concreto le cuesta mucho aprender a leer, un profesor tiene las facultades suficientes para enseñarle a leer, aunque sea de manera más lenta. No por ello se le tiene que trasladar de clase.
Otro caso completamente diferente es el de los niños con problemas que impiden su aprendizaje y desarrollo, como es el caso de los autistas. En esos casos si que los tienen que tratar profesores de apoyo porque su déficit es incontrolable para un profesor.
Quiero dejar constancia de que por muchas dificultades que tengan los niños, ante todo son niños, y en esa etapa de su vida tienen que sentirse uno más, no sentirse marginados y fuera de la sociedad.
Hay niños con discapacidades que no impiden su aprendizaje, que no por tener esa dificultad se les tiene que marginar de los demás. Ante todo son niños, y se tienen que relacionar con los demás niños y sentirse como los demás a pesar de sus dificultades. Si, por ejemplo, a un niño en concreto le cuesta mucho aprender a leer, un profesor tiene las facultades suficientes para enseñarle a leer, aunque sea de manera más lenta. No por ello se le tiene que trasladar de clase.
Otro caso completamente diferente es el de los niños con problemas que impiden su aprendizaje y desarrollo, como es el caso de los autistas. En esos casos si que los tienen que tratar profesores de apoyo porque su déficit es incontrolable para un profesor.
Quiero dejar constancia de que por muchas dificultades que tengan los niños, ante todo son niños, y en esa etapa de su vida tienen que sentirse uno más, no sentirse marginados y fuera de la sociedad.
Los aspectos del proyecto educativo y diversos tipos de centros.
Estos aspectos comentados en la clase del martes 25 de Marzo se deberían llevar a cabo en todas las aulas, ya que aspectos tan importantes como dar apoyo a los alumnos que fracasan y a los más aventajados es algo imprescindible para el futuro triunfo de la educación en sus vidas. No se debe tratar a todos de manera igualitaria, si no que se debe centrar la educación en cada uno y en sus aptitudes y debilidades. Porque un alumno no tenga demasiadas facultades para el aprendizaje no se le tiene que marginar, si no que se le debe dar apoyo para poder llegar al nivel deseado según su edad.
Otro aspecto importante es el cuidado del entorno escolar con zonas verdes, y también apoyar el reciclaje y la llegada de nuevas energías ecológicas, ya que, aunque sea fuera de las aulas, es un motivo por el que se debe educar y enseñar a los niños lo bueno de lo ecológico.
Un aspecto interesante también es el de la apertura de la biblioteca como un centro sin horarios y un espacio de saber, en el que todos los componentes de la comunidad educativa puedan aprender y enriquecer su conocimiento.
Otro aspecto tratado en la clase del martes son los diversos tipos de centro, y a mi parecer, todos tienen sus ventajas, pero también sus inconvenientes. A mi parecer, el que mas de acuerdo está con la escuela democrática es el IES Avempace, ya que promulga la importancia de las interrelaciones entre los colectivos; el alumno es dueño de su propio aprendizaje... Tiene las bases de una escuela perfecta para enseñar los valores.
El C.P. Ntra. Señora de la Antigua de Mérida también tiene bases muy buenas, pero a mi parecer, falla en la utilización del castellano como única lengua de aprendizaje. En ese sentido no estoy de acuerdo porque que pasa, ¿que no se puede hablar en otros idiomas ni aprenderlos? Ante todo, y más en la situación que está España, se debe promulgar el aprendizaje de otros idiomas y culturas.
Otro aspecto importante es el cuidado del entorno escolar con zonas verdes, y también apoyar el reciclaje y la llegada de nuevas energías ecológicas, ya que, aunque sea fuera de las aulas, es un motivo por el que se debe educar y enseñar a los niños lo bueno de lo ecológico.
Un aspecto interesante también es el de la apertura de la biblioteca como un centro sin horarios y un espacio de saber, en el que todos los componentes de la comunidad educativa puedan aprender y enriquecer su conocimiento.
Otro aspecto tratado en la clase del martes son los diversos tipos de centro, y a mi parecer, todos tienen sus ventajas, pero también sus inconvenientes. A mi parecer, el que mas de acuerdo está con la escuela democrática es el IES Avempace, ya que promulga la importancia de las interrelaciones entre los colectivos; el alumno es dueño de su propio aprendizaje... Tiene las bases de una escuela perfecta para enseñar los valores.
El C.P. Ntra. Señora de la Antigua de Mérida también tiene bases muy buenas, pero a mi parecer, falla en la utilización del castellano como única lengua de aprendizaje. En ese sentido no estoy de acuerdo porque que pasa, ¿que no se puede hablar en otros idiomas ni aprenderlos? Ante todo, y más en la situación que está España, se debe promulgar el aprendizaje de otros idiomas y culturas.
jueves, 27 de marzo de 2008
innovación...........con retraso - carolina
A lo largo de todas las clases que hemos tenido en la asignatura la innovación suele ser la protagonista en la mayoria de ellas, en esta semana voy a destacar la importancia que tiene el machacar el día a día en la innovación en las aulas ya que asi los niños no entraran en la rutina y atenderán y aprenderan mucho mas de lo que nos pensamos, como futuros maestros tenemos que tener esto muy presente no debemos caer nunca en la rutina porque sino nos costará mucho afrontar cada día nuestra profesión.
En cuanto a la exposición decir que me gusto mucho, porque ante todo fue entretenida, amena y didáctica, es una clase que puedes desarrollar plenamente con tus futuros alumnos la verdad es que estuvo muy bien........
En cuanto a la exposición decir que me gusto mucho, porque ante todo fue entretenida, amena y didáctica, es una clase que puedes desarrollar plenamente con tus futuros alumnos la verdad es que estuvo muy bien........
martes, 25 de marzo de 2008
SEMANA 4
Lo primero de todo quiero felicitar a mis compañeras por la exposición del viernes, ya que fue muy dinámica y divertida y te das cuenta que en las películas hay muchos mensajes interesantes para los niños (no discriminar, no violencia...) por lo que me parece un recurso muy bueno para motivarles y a la vez que aprendan.
En relación a lo dado en clase quiero destacar la importancia de la vocación en la profesión de maestro, ya que sin ella no podríamos llevar a cabo este trabajo tan importante o lo llevaríamos de mala gana y sin ilusión ni compromiso. Vale que en todos los trabajos es importante la vocación pero en la de maestro tiene muchísima más importancia ya que está en nuestras manos educar a los niños de esta sociedad actual y hacerlo de la mejor manera posible.
Por ello quiero criticar cómo se hace la selección de gente que estudia magisterio porque, por desgracia, en muchos casos, el cambiar la sociedad está en sus manos y como es obvio no irá a mejor ya que no se entregan en su trabajo y solo ejercen por el dinero y las vacaciones.
En relación a lo dado en clase quiero destacar la importancia de la vocación en la profesión de maestro, ya que sin ella no podríamos llevar a cabo este trabajo tan importante o lo llevaríamos de mala gana y sin ilusión ni compromiso. Vale que en todos los trabajos es importante la vocación pero en la de maestro tiene muchísima más importancia ya que está en nuestras manos educar a los niños de esta sociedad actual y hacerlo de la mejor manera posible.
Por ello quiero criticar cómo se hace la selección de gente que estudia magisterio porque, por desgracia, en muchos casos, el cambiar la sociedad está en sus manos y como es obvio no irá a mejor ya que no se entregan en su trabajo y solo ejercen por el dinero y las vacaciones.
miércoles, 19 de marzo de 2008
PEDAGOGÍA DEL ERROR
Cuando cometemos algún error solemos intentar solucionarlo enseguida, si hemos cometido un error y somos conscientes de ello lo que más nos preocupa es solucionarlo, por lo que al solucionarlo o por lo menos intentarlo ya se está produciendo un aprendizaje.
Lo mismo pasa en la escuela, un alumno que comete un error y es consciente de ello suele intentar solucionarlo, si no lo soluciona porque no quiere o porque realmente no se ha dado cuenta, debemos de animarle a que lo consiga él solo, que se dé cuenta de su error el solo y consiga solucionarlo aunque para ello tenga que equivocarse varias veces.
Los experimentos que pueda hacer sobre diversas cosas el niño solo, son muy gratificantes porque en todo momento se está produciendo un aprendizaje y lo está descubriendo él solo, por lo que es más fácil que lo aprenda correctamente y no se le olvide, además de algo muy importante como es que aprecie lo que está aprendiendo y se motive.
Cuando digo que trabaje solo, no me refiero a que lo haga individualmente, se puede trabajar en grupo, con un participacion activa de todos los integrantes se conseguiría también, además de fomentar la cooperación, me refiero a que el alumno descubra por sí solo, ya sea individualmente o en grupo.
Para el profesor es a la vez una buena forma de evaluar continuamente, ya que si ha logrado solucionar el error es que ha establecido un aprendizaje nuevo, no llevamos la calificación solo a la realización de un examen, cuando al alumno le puede salir mal por lo que sea ese día y realmente ha aprendido, por lo que estaremos haciendo una evaluación correcta.
El alumno aprende de los errores del pasado para cambiarlos en el futuro.
martes, 18 de marzo de 2008
Innovar en las clases
De todos los temas que hemos tratado esta semana, lo más importante que me gustaría destacar es el papel del profesor en la escuela. Todo maestro debe tener como principal característica la vocación, la pasión por enseñar a sus alumnos. Además, el profesor debe enseñar a sus alumnos a valerse por si solos, todos deben adquirir autonomía en sus tareas y en su forma de actuar, para posteriormente en su futuro desenvolverse correctamente.
Para conseguir todo esto, es imprescindible que el profesor junto con los alumnos, cree un buen ambiente de aprendizaje en las clases.
Otro tema que me ha parecido interesante, es la incorporación de los videojuegos y el chat a la educación. Estoy totalmente de acuerdo en incorporar estas herramientas a las escuelas, siempre y cuando se enfoquen de manera didáctica y teniendo en cuenta que sirven para la formación de los alumnos.
Estos elementos motivan a los alumnos y deberíamos aprovechar esta motivación para utilizar el uso de los videojuegos y del chat como herramienta didáctica, para que los alumnos nos muestren sus opiniones acerca de lo que aprenden en la escuela, y así sabríamos si lo que hacemos es útil para ellos. Por ejemplo, como hacemos con este blog.
Para conseguir todo esto, es imprescindible que el profesor junto con los alumnos, cree un buen ambiente de aprendizaje en las clases.
Otro tema que me ha parecido interesante, es la incorporación de los videojuegos y el chat a la educación. Estoy totalmente de acuerdo en incorporar estas herramientas a las escuelas, siempre y cuando se enfoquen de manera didáctica y teniendo en cuenta que sirven para la formación de los alumnos.
Estos elementos motivan a los alumnos y deberíamos aprovechar esta motivación para utilizar el uso de los videojuegos y del chat como herramienta didáctica, para que los alumnos nos muestren sus opiniones acerca de lo que aprenden en la escuela, y así sabríamos si lo que hacemos es útil para ellos. Por ejemplo, como hacemos con este blog.
lunes, 17 de marzo de 2008
SEMANA 4
Este es nuestro último año en la Universidad, apenas nos quedan unos meses para terminar la carrera y a mi ya me empieza a entrar ese gusanillo del nerviosismo, que más que nervios me atrevo a decir que es miedo; miedo porque me pregunto muchas veces ¿realmente estamos preparados para ejercer esta profesión por el simple hecho de obtener el título o de aprobar una oposición? ¿acaso tendré libertad y autonomía para defender los valores que crea oportunos sin tener que enfrentarme a todo un batallón de conservadores? Dos cuestiones que podríamos debatir largo y tendido sobre ellas...
Hay otra duda que siempre me ha rondado, pero ahora creo tenerla más o menos resuelta, y es que ¿cómo voy a poder trabajar dentro del aula? Muchas veces nos hemos preguntado cómo debemos actuar para enseñar correctamente y la respuesta está en que no debemos buscar un método específico que podamos señalar como que es el método más eficaz, sino que debemos saber que cada aprendizaje y cada experiencia requiere una metodología distinta que esté adaptada a las necesidades de los alumnos y de su aprendizaje; así evitamos la rutina y fomentamos la motivación en la enseñanza-aprendizaje puesto que con esta gran variedad se consigue atraer al alumno de forma que aprenderá por gusto propio y no por imposición, hay que provocar una actitud de deseo en los alumnos. Podríamos explicarlo con la siguiente fórmula: (anexo 1)
Esta duda viene dada, sobre todo, por el miedo al error, pero no tenemos que tener miedo por equivocarnos en la metodología o en las estrategias a seguir sino que lo que tenemos que hacer es aprender de de nuestros propios errores. Aspectos que se pueden considerar como un error es dejarse llevar por la pedagogía tradicional en cuanto a los siguientes aspectos:
“Maestro, resiste y no te dejes curricular; ejerce tu poder y autonomía” (anónimo)
- Un desarrollo del conocimiento memorístico olvidando que el conocimiento debe ser significativo, donde se relacionen estos conocimientos con las experiencias propias del alumno dando lugar a la asimilación de hechos por su compresión.
- El libro de texto como herramienta pedagógica única e indispensable, siendo este un obstáculo puesto que se están perdiendo muchas cosas que se pueden aprender fuera de los libros, por ejemplo el amplio abanico de posibilidades de aprendizaje que ofrecen las películas de video de Disney como vimos en la exposición del viernes…
Un factor fundamental y necesario para nuestra futura profesión es la vocación; es muy importante que te guste lo que haces, que salga de ti hacer las cosas, que no sea un sacrificio, que no te cueste trabajo implicarte… es esa actitud de querer dar más y más, incluso más de lo que uno puede abarcar.
“Dame el Amor único de mi escuela: que ni la quemadura de la belleza sea capaz de robarle mi ternura de todos los instantes. Maestro, hazme perdurable el fervor y pasajero el desencanto. Arranca de mí este impuro deseo de mal entendida justicia que aún me turba, la mezquina insinuación de protesta que sube de mí cuando me hieren, no me duela la incomprensión ni me entristezca el olvido de las que enseñé. Dame el ser más madre que las madres, para poder amar y defender como ellas lo que no es carne de mis carnes. Dame alcance a hacer una de mis niñas mi verso perfecto y a dejarle clavada mi más penetrante melodía, para cuando mis labios no canten más. Muéstrame posible tu evangelio en mi tiempo, para que no renuncie a la batalla de cada día y de cada hora por él." Gabriela Maestral “La oración de la maestra”
Hay otra duda que siempre me ha rondado, pero ahora creo tenerla más o menos resuelta, y es que ¿cómo voy a poder trabajar dentro del aula? Muchas veces nos hemos preguntado cómo debemos actuar para enseñar correctamente y la respuesta está en que no debemos buscar un método específico que podamos señalar como que es el método más eficaz, sino que debemos saber que cada aprendizaje y cada experiencia requiere una metodología distinta que esté adaptada a las necesidades de los alumnos y de su aprendizaje; así evitamos la rutina y fomentamos la motivación en la enseñanza-aprendizaje puesto que con esta gran variedad se consigue atraer al alumno de forma que aprenderá por gusto propio y no por imposición, hay que provocar una actitud de deseo en los alumnos. Podríamos explicarlo con la siguiente fórmula: (anexo 1)
Esta duda viene dada, sobre todo, por el miedo al error, pero no tenemos que tener miedo por equivocarnos en la metodología o en las estrategias a seguir sino que lo que tenemos que hacer es aprender de de nuestros propios errores. Aspectos que se pueden considerar como un error es dejarse llevar por la pedagogía tradicional en cuanto a los siguientes aspectos:
“Maestro, resiste y no te dejes curricular; ejerce tu poder y autonomía” (anónimo)
- Un desarrollo del conocimiento memorístico olvidando que el conocimiento debe ser significativo, donde se relacionen estos conocimientos con las experiencias propias del alumno dando lugar a la asimilación de hechos por su compresión.
- El libro de texto como herramienta pedagógica única e indispensable, siendo este un obstáculo puesto que se están perdiendo muchas cosas que se pueden aprender fuera de los libros, por ejemplo el amplio abanico de posibilidades de aprendizaje que ofrecen las películas de video de Disney como vimos en la exposición del viernes…
Un factor fundamental y necesario para nuestra futura profesión es la vocación; es muy importante que te guste lo que haces, que salga de ti hacer las cosas, que no sea un sacrificio, que no te cueste trabajo implicarte… es esa actitud de querer dar más y más, incluso más de lo que uno puede abarcar.
“Dame el Amor único de mi escuela: que ni la quemadura de la belleza sea capaz de robarle mi ternura de todos los instantes. Maestro, hazme perdurable el fervor y pasajero el desencanto. Arranca de mí este impuro deseo de mal entendida justicia que aún me turba, la mezquina insinuación de protesta que sube de mí cuando me hieren, no me duela la incomprensión ni me entristezca el olvido de las que enseñé. Dame el ser más madre que las madres, para poder amar y defender como ellas lo que no es carne de mis carnes. Dame alcance a hacer una de mis niñas mi verso perfecto y a dejarle clavada mi más penetrante melodía, para cuando mis labios no canten más. Muéstrame posible tu evangelio en mi tiempo, para que no renuncie a la batalla de cada día y de cada hora por él." Gabriela Maestral “La oración de la maestra”
Vocación y formción del profesorado
Bueno primero al igual que mis dos compañeras agradeceros que vinieseis a nuestra presentación a pesar de que era el último día de clase y que todos teniamos ya ganas de irnos de vacaciones. Espero que os gustase mucho y que os sirva para vuestro fururo como maestras/o. La presentación os la colgaré cualdo vuelva a Madrid que ahora mismo no estoy por allí y no la tengo para colgarla (lo siento).
Sobre lo hablado en clase esta semana, me gustaría destacar la mala organización del plan de estudios de magisterio. Primero por el hecho de que culaquier persona puede cursar esta carrera sin que se tenga en cuenta la vocación, ni la capacidad de comunicación, de aguante y muchas otras virtudes que se necesitan para trabajar como maestro.
Mi experiencia me dice que después de mis tres años en magisterio he aprendido muy pocas cosas que me sirvan para ejercer como maestra en el futuro. Las asignaturas que tenemos sólo nos enseñan conceptos que en muy pocas ocasiones ponemos en práctica y que sólo nos sirven para rellenar un exámen.
También he de decir algo a favor y es que por lo menos aún quedan algunas asignaturas que nos enseñan y que nos hacen ver qué es esto de ser maestros.
Para finalizar añadir que creo que ser profesor es uno de los trabajos más bonitos que hay pero si se hace con ilusión y ganas, si no puede ser uno de los más estresantes que exísten.
Bueno que paseis una muy buena Semana Santa y nos vemos a la vuelta de las vacaciones.
Sobre lo hablado en clase esta semana, me gustaría destacar la mala organización del plan de estudios de magisterio. Primero por el hecho de que culaquier persona puede cursar esta carrera sin que se tenga en cuenta la vocación, ni la capacidad de comunicación, de aguante y muchas otras virtudes que se necesitan para trabajar como maestro.
Mi experiencia me dice que después de mis tres años en magisterio he aprendido muy pocas cosas que me sirvan para ejercer como maestra en el futuro. Las asignaturas que tenemos sólo nos enseñan conceptos que en muy pocas ocasiones ponemos en práctica y que sólo nos sirven para rellenar un exámen.
También he de decir algo a favor y es que por lo menos aún quedan algunas asignaturas que nos enseñan y que nos hacen ver qué es esto de ser maestros.
Para finalizar añadir que creo que ser profesor es uno de los trabajos más bonitos que hay pero si se hace con ilusión y ganas, si no puede ser uno de los más estresantes que exísten.
Bueno que paseis una muy buena Semana Santa y nos vemos a la vuelta de las vacaciones.
El profesorado innovador
Entre los atributos de cualquier profesor debe estar por encima de todos el de la vocación. Cuando se ejerce un trabajo por vocación siempre hay una motivación, siempre hay "algo" que te impulsa a mejorar, a reflexionar sobre tus actos, a sacar el mayor partido de tus posibiliades...
Para mí el tener vocación implica ya compromiso y pasión. Son atributos esenciales para dedicarse a esta profesion, sino nuestra vida profesional puede llega a ser muy negativa.
Los maestros debemos mantener una preparación permanente, a lo largo de nuestra vida debemos estar renovándonos, mejorando nuestra preparacion, buscando colaboración y colaborando con nuestros compañeros.
Los diez puntos que quedan reflejados en el decálogo utópico ya han sido tratados en clase otras semanas. Me gustaría destacar el primero, que habla sobre el reconocimiento social y la autoestima profesional; los maestros son personas con una gran responsabilidad, y creo que un buen reconociemiento a nivel social ayudaría mucho a motivarlos y por supuesto mejorarían su autoestima. Es necesario que los maestros sientan que su trabajo está reconocido y que son importantes y necesarios. Es una profesion que implica no sólo esfuerzo profesional, sino también implicación personal, por tanto, su autoestima debe ser alta.
Por supuesto el gran tema, que es la preparación inicial. La formación siempre se acaba de completar con la práctica, aún asi deberia ser más eficaz la teoría y ampliarse los periodos de prácticas. Además de una continua formación a lo largo de la vida profesional.
Y el último punto que me gustaría destacar es el que trata sobre la participación de padres, compañeros, estudiantes de prácticas y demás personas que pueden ayudar y colaborar en el aula con un maestro.
Para mí el tener vocación implica ya compromiso y pasión. Son atributos esenciales para dedicarse a esta profesion, sino nuestra vida profesional puede llega a ser muy negativa.
Los maestros debemos mantener una preparación permanente, a lo largo de nuestra vida debemos estar renovándonos, mejorando nuestra preparacion, buscando colaboración y colaborando con nuestros compañeros.
Los diez puntos que quedan reflejados en el decálogo utópico ya han sido tratados en clase otras semanas. Me gustaría destacar el primero, que habla sobre el reconocimiento social y la autoestima profesional; los maestros son personas con una gran responsabilidad, y creo que un buen reconociemiento a nivel social ayudaría mucho a motivarlos y por supuesto mejorarían su autoestima. Es necesario que los maestros sientan que su trabajo está reconocido y que son importantes y necesarios. Es una profesion que implica no sólo esfuerzo profesional, sino también implicación personal, por tanto, su autoestima debe ser alta.
Por supuesto el gran tema, que es la preparación inicial. La formación siempre se acaba de completar con la práctica, aún asi deberia ser más eficaz la teoría y ampliarse los periodos de prácticas. Además de una continua formación a lo largo de la vida profesional.
Y el último punto que me gustaría destacar es el que trata sobre la participación de padres, compañeros, estudiantes de prácticas y demás personas que pueden ayudar y colaborar en el aula con un maestro.
cuarta semana
En primer lugar, quería felicitar a nuetras compañeras Iria, Mayte y Marta por la exposición que hicieron el viernes pasado. Me parece un tema interesante, que con la exposición que han realizado, además la han hecho entretenida y divertida con el segmento de película que nos han puesto, ya que yo creo que las películas son muy útiles a parte de para pasar un buen rato, transmitir muchísimos valores.
En cuanto a lo visto en clase a lo largo de esta semana, está claro que la vocación es imprescindible para ser prosefor, al igual que en cualquier otra profesión. Si no tienes vocación para enseñar, educar a tus alumnos, el aprendizaje que adquieran los niños, las relaciones que tenas con ellos, no van a ser las mismas que tenga una persona que está ahí desmotivada, o bien porque ha llegado ahí por segundas personas, o porque no le quedaba más remedio y ha tenido que acabar ahí: eso los alumnos lo acaban notando también.
En otra lectura de esta semana, en la que estuvimos comentando las frases que nos parecían más importantes, yo he destacado y quiero destacar ahora también, la siguiente frase: "el educador debe enseñar poco, observar mucho y orientar las actividades psíquicas de los niños y su crecimiento psicológico". La considero importante porque el profesor no tiene que regirse solo por lo que le dicen que tiene que hacer, ésto debe de tenerlo en cuenta, pero también debe de tener unos criterios y unos puntos de vista que, si puede interaccionarlos con los que le dicen, mejor que mejor.
En cuanto a lo visto en clase a lo largo de esta semana, está claro que la vocación es imprescindible para ser prosefor, al igual que en cualquier otra profesión. Si no tienes vocación para enseñar, educar a tus alumnos, el aprendizaje que adquieran los niños, las relaciones que tenas con ellos, no van a ser las mismas que tenga una persona que está ahí desmotivada, o bien porque ha llegado ahí por segundas personas, o porque no le quedaba más remedio y ha tenido que acabar ahí: eso los alumnos lo acaban notando también.
En otra lectura de esta semana, en la que estuvimos comentando las frases que nos parecían más importantes, yo he destacado y quiero destacar ahora también, la siguiente frase: "el educador debe enseñar poco, observar mucho y orientar las actividades psíquicas de los niños y su crecimiento psicológico". La considero importante porque el profesor no tiene que regirse solo por lo que le dicen que tiene que hacer, ésto debe de tenerlo en cuenta, pero también debe de tener unos criterios y unos puntos de vista que, si puede interaccionarlos con los que le dicen, mejor que mejor.
domingo, 16 de marzo de 2008
Cuarta semana: la vocación
Lo que yo destacaría de esta semana es el tema que sacamos sobre la vocación. Creo que para esta carrera, como bien ha dicho Mayte, es para una de las que más vocación tienes que tener. Lo más importante de esta profesión,como todos sabemos, es que te gusten los niños, porque sino llega un momento en el que no puedes más y caes en la depresión, igual que la paciencia, quien no tenga paciencia le será más difícil y duro soportar a los niños. Esta es una profesión muy difícil, porque a parte de tener paciencia, que te gusten los niños...tienes que enseñarles, que no es nada fácil. Sus primeros aprendizajes dependen de ti y tienes que poner toda la ilusión del mundo por que ellos aprendar y les guste lo que hacen.
Y no todo el mundo esta cualificado para llevar esto a cabo, es decir, no todo el mundo tiene vocación de profesor, asi que la gente antes de meterse a magisterio debería plantearse porque lo hace, si porque realmente le gusta y quiere dedicar su vida a ello o simplemente por el hecho de que es una carrera fácil y no hay que estudiar tanto como en otras.
Quería decir que la exposición del viernes me gustó mucho y disculparme porque el tren llegó tarde y me perdí el principio.
Y no todo el mundo esta cualificado para llevar esto a cabo, es decir, no todo el mundo tiene vocación de profesor, asi que la gente antes de meterse a magisterio debería plantearse porque lo hace, si porque realmente le gusta y quiere dedicar su vida a ello o simplemente por el hecho de que es una carrera fácil y no hay que estudiar tanto como en otras.
Quería decir que la exposición del viernes me gustó mucho y disculparme porque el tren llegó tarde y me perdí el principio.
sábado, 15 de marzo de 2008
Padres convertidos en profesores
130 familias educan a sus hijos por su cuenta
Más de un centenar de familias han decidido que sus hijos no deben ir al colegio para recibir educación reglada y obligatoria hasta los 16 años. Algunas de ellas se han agrupado formando la Asociación para la Libre Educación (ALE). Según esta institución es preferible que los menores no acudan al colegio, entre otras razones por la competitividad y, en algunos casos, porque los padres quieren pasar más tiempo con sus hijos.
Algunos de los inconvenietes para estos estudiantes es que no tienen acceso a exámenes de ESO y tienen que esperar hasta los 18 años para realizar las pruebas de graduado escolar. Esto provoca que tengan que esperar dos años más de lo normal para acceder a bachillerato y a la universidad.
(revista: educar bien nº 2, pag19)
http://www.educacionlibre.org/ *(ALE) En esta página podréis encontrar respuesta a algunas de las preguntas que se os puedan surgir sobre el tema; razones, legalidad,...
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